新华社北京５月１７日电(记者吴晶)４年前的这个时候，家住北京市海淀区的杨彬把孩子送进了离家５分钟的中关村四小。

    “孩子很幸运，从入学时起，就赶上海淀学区实施‘携手工程’。”在教育部１７日举行的推进义务教育均衡发展典型案例介绍会上，杨彬这样对记者说。

    ２００８年，海淀学区作为北京市海淀区十余个学区之一，率先在学区管辖的１２所学校和１所劳动技术教育培训中心中间，启动了旨在消除校际差距、推进优质教育资源共享的“携手工程”。

    ２００７年，双向交流首批试点启动，中关村一小的数学教师唐春璐和双榆树一小的语文教师段继红互换到对方学校。

    这种新的机制迅速为校园生活注入一股清泉。通过让学生出题、“小先生”助教、举办“数学超市”等教学策略，唐春璐带来了中关村一小的“自主学习”理念，学生探究的主动性越来越高，课堂的气氛日渐活跃。回到双榆树一小后，段继红和同事们为同学们设计出很多丰富多彩的实践活动。

    “通过‘携手工程’，在中关村一小课堂上呈现的面貌也同样在我们的课堂上呈现，教师在不同学校释放教育激情、体验教育成功，我们也了解到别的学校在想什么、在做什么，从而促进自身的管理。”双榆树第一小学校长刘昱旻说。

    ４年来，通过“携手工程”，海淀学区摸索出了一套“六好”措施，包括针对学校管理者的“好书”共读，针对教师教学的“好课”共品，针对校际多层次交流的“好伙伴”结对互助、“好经验”共享、“好邻居”联片教研和“好场所”共用。

    知春里小学教学主任龙金辉说，我校教师中近七成为３５岁以下、有活力但缺乏经验，在中关村三小把负责语文教学的业务骨干温继梅主任派到我校后，我们的青年教师更加注重培养扎实丰厚的语文素养，一些语文科目特色逐渐鲜明。

    “推进义务教育均衡绝不是削峰填谷，而是要取长补短。均衡与特色也绝不是相互代替和相互矛盾，否则就违背了因材施教的根本规律。”海淀区教委主任孙鹏说。

    ４年来，通过“携手工程”，海淀学区提出的“给每个孩子一所好学校、让每个孩子都有好老师、使每个孩子都得到个性发展”的理念正在深化。

    孙鹏指出，海淀学区的成功经验在于探索建立了一个法人、一校多址的模式，使交流教师真正感到在哪里教书都一样。

    据中关村第一小学校长的刘畅介绍，海淀学区正在构建中关村区域优质教育资源群，根据学校、教师和学生的发展需求，开展菜单式教育服务，让不同的学校根据各自的需求各取所需。今后，通过学区、专业机构和学校三方联动，在全国发展１００所联盟校，孕育出越来越大的示范力量，尽可能地影响到全国的办学追求。

    孩子上学“又好又近”是每个中国家庭的期望。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》的要求，我国到２０２０年实现县域内义务教育基本均衡。“北京海淀学区的发展恰恰提供了一个案例。”教育部基础教育一司司长高洪说：“虽然我还不能说我们现在就解决了择校问题，但是我们看到，为推进义务教育均衡发展，校长、学校、教师、家长都在努力。”