新华社北京１０月１５日电 教育部网站１５日发布《３－６岁儿童学习与发展指南[ZhiNan]》，对防止和克服学前教育“小学化”现象提供了具体方法和建议。

    教育部学前教育专家指导委员会负责人指出，《指南[ZhiNan]》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿[YouEr]学习与发展，分别对３至４岁、４至５岁、５至６岁三个年龄段末期幼儿[YouEr]应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，共３２个目标。同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为广大家长和幼儿[YouEr]园教师提供了具体、可操作的指导，共８７条教育建议。

    据了解，《指南[ZhiNan]》的制定始于２００６年，专家组分析比较１３个国家早期儿童学习与发展指南[ZhiNan]的相关内容，用两年时间广泛征求幼儿[YouEr]园园长、教师和家长的意见，在全国东中西部抽取３６００名幼儿[YouEr]及其家长作为测查对象。正式文本出台前，指南[ZhiNan]先后两次面向各省（区、市）教育行政部门和有关师范院校征求意见，又在教育部门户网站面向社会公开征求意见。

    这位负责人介绍，针对广大家长十分关注幼儿[YouEr]在语言和科学领域的学习与发展，《指南[ZhiNan]》在语言领域强调重点培养幼儿[YouEr]的口语交流能力，培养幼儿[YouEr]的阅读兴趣、习惯以及初步的阅读理解能力；在科学领域强调幼儿[YouEr]的数学学习应注重在生活和游戏中感知数学的有用和有趣，初步理解数量关系、形状与空间关系，培养初步的逻辑思维能力。《指南[ZhiNan]》着重强调了要充分认识生活和游戏对幼儿[YouEr]成长的教育价值，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练；成人不应用一把“尺子”衡量所有幼儿[YouEr]等先进教育理念。

    近年来，小学择校现象和入学考试问题屡禁不止，最终牺牲的是幼儿[YouEr]的童年快乐和身心健康。教育部学前教育专家指导委员会负责人强调，《指南[ZhiNan]》不是评价和衡量幼儿[YouEr]发展快与慢、好与差的“标尺”，不能简单地对照指标评判幼儿[YouEr]，更不能将《指南[ZhiNan]》作为分领域训练的“清单”，为追求“达标”而对幼儿[YouEr]进行强化训练。广大家长要切实转变观念，自觉抵制各种违反幼儿[YouEr]身心发展规律的提前学习和强化训练活动，还孩子们一个快乐的童年生活。