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　　生态教养：要让孩子“野”在户外

　　中国儿童中心等机构日前联合发布《中国城市儿童户外活动蓝皮书》。《蓝皮书》指出，户外活动对儿童身心发展有着积极的作用，儿童普遍需要户外活动。这一点从调查中得到了验证：87.4%的孩子表示喜欢户外活动，超过90%的孩子认为户外活动对自身发展有益，包括增强体质、拓宽知识面等，95.8%的儿童认为自己在户外变得更快乐了。

　　《蓝皮书》发现，在日常生活中，因为家长在孩子户外活动中发挥的重要引导作用、孩子面临的学业压力以及数码时代玩乐选择的增加，都让孩子们越来越远离户外活动，越来越“宅”。“平时儿童放学后，每天户外活动时间平均可达到1小时，但尚有27.7%的被调查孩子不足1小时。对比之下，12.45%的儿童每天看电视、玩电子游戏的时间超过2小时，到寒暑假这一比例激增到61.4%。”《蓝皮书》公布的这组数据引起了众多儿童教育专家的关注，他们纷纷呼吁：在自然环境中自由地玩耍有利于孩子的身心健康。

　　就在不久前，江苏省教育厅公布2011年江苏省学生体质健康监测结果：我省“小近视”数量正急剧增加，其中，17岁年龄组男女生的近视率分别高达90.5%和92.3%，苏南女生的近视率更是高达95.1%。

　　与此相对应，日前公布的一项针对澳大利亚6岁学龄儿童近视率的试验结果显示：每日累计户外活动3小时的孩子近视率仅0.8%，1小时的也仅3%。而相同年龄组的试验在新加坡显示，每日累计户外活动半小时的孩子近视率为24%。该试验表明，每日累计3小时户外活动，可使学龄儿童近视率明显降低。

　　“像我们以前，只要下课铃声一响，跳橡皮筋的、丢沙包的、踢毽子的……甭提多欢乐了，哪像现在的孩子，被高楼大厦‘困’着，课间就是上厕所，几乎没娱乐。”在南京市石鼓路小学门口准备接孩子放学的家长张玉琴感慨道。

　　美国知名儿童权益宣导人查理·洛夫提出“大自然缺失症”一词，引起各界响应，数千万美国人参与签署法案，敦促美国国会通过了“让儿童走向户外”法案。全球各地也积极推动“生态教养”运动，呼吁家长带领孩童走向大自然。

　　“生态教养”在台湾已经有10多年历史，2001年即成立“炫蜂团”，专门系统性推动亲子自然教育，把大自然当作最好的教室。“炫蜂团”义工林慧贞表示：“‘生态教养’其实就是陪伴小朋友认识大自然，培养对生态环境的感情。孩子从小懂得爱护环境，最后也会懂得爱护与尊重其他人。”

　　“实践证明，过分、过早追求学业成绩，对于孩子今后的成功来说，其实并没有多少实际意义。”连云港市教育局副局长臧雷认为，“目前学生户外活动时间过少是事实，但经过努力并非不能改变。”

　　在江苏，“生态教养”虽然尚未叫响，但一些中小学不同程度地开设了类似于“户外观察”的课程；同样，一些家长也渐渐意识到陪同孩子“体验自然”的重要性，在节假日带着孩子外出郊游。

　　“与其让孩子宅在屋里，不如让孩子野在户外。”在南京游府西街小学二年级的家长QQ群里，每周都有人组织户外活动，“每次大家都积极响应，让我们组织者也很有成就感。”群主叶之然兴奋地告诉记者，4月22日是第43个“世界环境日”，他们专门策划了一次远距离的踏青活动，“一方面是亲子踏青，另一方面随手清理所到之处的垃圾，使孩子们懂得‘保护环境’不能光靠说，而是要靠每个人的努力。”

　　全国教书育人楷模、南通二附小的李吉林老师作为情境教育的创始人，经常带着孩子走出教室，走向大自然宽厚的怀抱。“情以物迁，辞以情发。大自然才是最好的老师。”

　　“除了正常的春、秋游外，还可以将课程渗透到户外。比如我们学校就设有少儿科学院，以发现科技、观察自然为主题，引导孩子主动去户外寻找灵感。这样，学习也成为了‘去户外玩耍’的动力，大家可能更容易接受。”南师附中江宁分校小学部大队辅导员丁正梅告诉记者。 (记者 程长春 葛灵丹 唐传虎)

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